人力资源和社会保障部与教育部日前联合印发《关于深化高等校园教师职称准则变革的辅导定见》，提出战胜唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等不良倾向，结合校园特色和办学类型，针对不一样、不一样的层次的教师，实施分类分层点评，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评定准则，探究引进第三方安排进行独立点评。
人力资源社会保障部专业方面技能人员管理司副司长刘冬梅介绍，此次变革将坚持高校教师现有岗位类型整体不变，设置教育为主型、教育科研型等岗位类型。高校教师职称评定权直接下放到高校，由高校自主拟定教师职称评定方法、操作计划，自主安排评定、按岗聘任，有条件的高校还能够探究实施教师职务的聘任变革，设置助理教授等职务。
刘冬梅表明，此次变革在点评规范方面，便是要着力破除“五唯”，提出不以SCI等论文相关目标作为职称点评的前置条件和判别的直接依据，论文宣布数量、引证状况、期刊影响因子等仅作为点评的参阅之一，中心是要点评研讨自身的立异水平缓科学价值。不得在职称评定中简略规则取得科研项意图数量和经费规划等条件，不得将出国（境）的学习阅历、取得人才称谓状况等作为限制性条件。意图是要防止将某一个条件或许目标作为点评人才的“仅有”规范。
“五唯”破了之后，评什么，怎样评？刘冬梅表明，变革也提出了四个方面的行动。
一是强化师德和教育教育的要求。把好思想政治关，强化教师思想政治要求，将师德体现作为教师职称评定的首要条件。杰出教书育人实绩，把教育教育责任作为点评教师的根底要求，进步教育成绩和教育研讨在职称评定中所占的比重。
二是杰出质量导向。探究将项目陈述、技能陈述、学术会议陈述、教育效果著作、论文、规范规范、发明的著作等这些高水平的效果作为代表性效果，杰出点评效果质量、原创价值、社会继续健康发展的实践奉献和支撑人才培养的奉献等状况。关于做出重大奉献的，以及高校里招聘引进的高层次急需紧缺人才，在坚持严把质量和程序的前提下，还能够拟定较为灵敏的点评规范。
三是实施分类点评。依照教育为主型、教育科研型等岗位类型，依据不同的学科范畴、不同的研讨类型、不同的专业类别，树立分类点评规范，有清晰的意图性地点评不同类别教师的实绩、奉献、才能。尊重人才个性化和多样化的特色，防止“一把尺子量究竟”。
四是着重同行评议。这次变革着重完善同行专家评议机制，鼓舞采纳个人述职、面试辩论、同行评议、实践操作、成绩展现等多种灵敏点评的方法，鼓舞探究引进外部专家和第三方安排，而且着重要给评定专家预留足够的时刻进行评鉴，引导评定专家负责任地供给客观公平的专业评议定见。（经济日报记者 李丹）
